[摘要] 在开展传染病预防控制工作时，工作人员必须遵循预防为主的原则，开展多种传染病防治工作，向群众广泛宣传传染病预防知识，从而达到更加理想的传染病防控效果。但是，很多群众都缺少传染病防控意识，工作人员也没有做好健康教育工作，这对患者健康来说是非常不利的。因此，疾病防控部门必须加强健康教育，促进群众疾病防控意识的普遍提高，这样才能为群众健康增添一道保障。该文主要是分析了健康教育和传染病有关的概念，然后提出了开展传染病防控健康教育的具体措施，并就健康教育在传染病防控中的应用进行了研究。
[关键词] 健康教育；传染病预防控制；应用
[中图分类号] R183 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2017）10（a）-0038-02
传染病防控工作具有周期长的特点，所以有关部门要提前制定长期的工作计划，深入实地了解群众的真实情况，扩大健康教育的范围，对工作内容进行细化，让更多群众能够掌握一些常规传染病的防控方法，让群众能够做到自觉防控，这样才能真正达到良好的传染病防控效果。而健康教育是预防控制传染病的有效措施，通过这一手段可以减少传染病的发生，这也是实现控制传染病目的的有效途径。经实践研究证明，在健康教育过程中，应先了解患者的日常生活方式、饮食习惯和作息时间等基本情况，然后利用药物方式对传染病进行治疗，防止传染病的恶化以及传播。
因此，针对之前的工作中出现的问题，有关部门必须提出有效的解决措施，并坚持实事求是的原则，在各个地区广泛开展传染病健康教育，为群众健康增添保障。
1 健康教育概述
1.1 健康教育的含义
健康教育是指在卫生防疫工作中，通过多种方式进行健康教育，让人们能够全面地了解传染病知识，减少传染病的不断发生。同时，对患者的饮食方式、生活习惯和行为习惯进行了解，给患者提出科学的指导，并通过药物干预防止传染病范围的进一步扩大。经过健康教育以后，患者的生活质量得到了显著提升，其生存时间也得以延长，因此赢得了患者及其家属的广泛支持。在健康教育中，心理教育是最核心的内容，所以相关部门的工作人员要加强重视。
1.2 健康教育的实施方法
随着信息技术的快速发展，除了传统的教育手段，远程化教育手段已经得到人们的高度关注。人们不但可以被动接受健康教育，还可以利用网络和电视积极获取更多的传染病防控知识。信息技术已经渗透到每家每户，在健康教育中运用新媒体手段更能得到群众的支持，教育效果也会因此得到保障。
2 传染病概述
2.1 在传染病防控中加强健康教育的意义
传染病的发生会给患者家庭带来沉重的经济压力，因此加强传染病防治是必然选择，一般是以预防为主，然后结合有效的治疗方式对病情进行控制。在传染病防治中，健康教育是非常重要的手段，通过加强防控力度，可以顯著降低艾滋、霍乱和麻疹等传染病的发生率，为人们的生命健康保驾护航，提升他们的生活质量[1]。自健康教育开展以后，人们对传染病有了更加正确的认识，对这类疾病的排斥感也渐渐消退，从而给予了患者更多的同情和理解。在公益活动中，人们的参与意识也逐渐增强，通过实践活动人们掌握了切断传染病的途径和预防方式，对于个人的生活方式和卫生习惯也更加重视，从而避免了一些传染病的发生。
2.2 传染病防控的主要目标
经历了长期的健康教育，传染病相关知识在一定范围内得到了普及，更多的民众掌握了传染病的预防方法，在日常生活中也会督促自己养成良好的生活习惯，从而降低了传染病的传播。在传染病发病期间进行健康教育，可以提升群众的自我保护意识，进一步彰显了传染病防控工作的实际意义。人们在接受健康教育以后，对传染病的恐惧心理在慢慢消除，对于医疗机构的工作也积极配合，从而避免了疫病的扩散和蔓延，保护了大部分群众的生命安全。
3 开展传染病防控健康教育的具体措施
3.1 教育原则
在传染病防控中开展健康教育，应事先制定一套宣传方案，采用寓教于乐的方式和通俗易懂的语言进行宣传，增强大众对传染病的认知。但是，传染病防控健康教育应具备娱乐性、广泛性与合理性，从方法层面来说就是坚持实事求是，不能故意夸大或缩小客观事实，同时还要结合当地情况进行宣传，做到理论与实际的完美结合。另外，健康教育的内容也要根据宣传对象进行调整，还要注意宣传语言的运用，内容也要进行筛选，防止因健康教育带来的负面影响，最终实现增强宣传对象防控传染病意识的目的[2]。其次是要注重健康教育的通俗化，由于宣传地区众多，接受健康教育的人群也不尽相同，所以在开展健康教育之前应调查当地情况，然后针对不同群体进行宣传，宣传语言不能太过专业，要尽量做到通俗易懂，以免受教育对象因为理解上的困难不再接受教育。至于偏远地区，应结合当地民俗进行宣传，教育内容也要尽量满足群众的需求，这样才能真正做到传染病防控的普及教育。
3.2 教育内容
在面向大众进行健康教育的同时，宣传人员也要根据不同的群体选择教育侧重点，通过合理的健康教育就能全面提升宣传效果。比如说面对领导干部，因为他们的素质比较高，而且可以带领群众，具有一定的影响力，所以针对这类群体进行教育要加强宣传力度，引导他们发挥自己的领导作用，带领更多的民众参与健康教育，也让他们意识到传染病防控是一项长期工程，要想确保传染病防控教育的实效性和连续性，就要扩大健康教育的宣传范围，灵活运用各种宣传手段，让人们普遍能够接受。对于少数民族来说，健康教育内容就要贴合当地的风俗与习惯，然后面向大众开展健康教育，让当地的居民能够认识到传染病防治的重要性[3]。对于社会民众来说，健康教育主要两方面，也就是长期性健康教育和突发情况下的健康教育，长期性健康教育主要是针对城乡群众，包括学校、工厂、社区和医院等场所的高危人群，对这类人群的教育侧重点是让他们了解传染病的基础知识，使其明白传染病是可以被治愈的，如果发现身边的人出现疑似传染病的症状，应规劝他们立即就医。而突发情况下的健康教育就是在城乡社区的公共场所进行的，尤其是人群比较集中的区域，譬如码头、超市、机场和车站等等。在这种公共场所要高度关注传染病可疑人群，对这类人群进行教育要从心理教育入手，并采取有效的教育手段，强化他们的健康教育理念。
3.3 教育方法
3.3.1 提高政府部门的重视度 由于传染病防控工作自身的特殊性，如果政府部门不加强重视，相关工作就很难顺利开展，从而影响到健康教育的效果。因此，政府部门必须高度重视，并联合卫生部门、文教部门和科技部门，共同开展传染病防控工作，从而保障健康教育的实际效果。面对不同类型的群众，工作人员应采用不同的宣传方式，向群众宣传传染病防控知识，从多个方面开展工作，并利用网络媒体的优势，号召社会团体参与其中。同时，还有电视和网络等媒体也是一种宣传途径，相关部门要积极动员他们参与，将传染病防控教育工作摆在重要位置，充分发挥出各种媒体的优势，加大宣传力度，从而提高传染病防控工作的效率和质量。
3.3.2发挥基层干部领导作用 有关部门应充分发挥基层干部的作用，增强干部的传染病防控意识，然后带动广大群众参与防控工作，通过多种形式让各个社区的群众深入了解传染病防控知识[4]。工作人员也要根据传染病流行情况做好防控工作规划，并制定出具体的防控措施，从而确保健康教育工作能够有效展开。由于群众缺乏自觉性，基层干部必须加强引导，让他们意识到传染病的危害性，这样他们才会自觉加入到疾病防控中，从而提升健康教育的实际效果。
3.3.3 优化健康教育宣传方式 在不同地区有着不同的生活习惯，传染病类型也是各不相同，所以在开展传染病防控工作时，有关部门必须先了解当地的传染病类型，然后通过多种途径进行教育宣传，并借助网络平台，扩大健康教育的辐射范围，从而确保健康教育的效果。在选择宣传方式的时候，应尽量选择群众喜闻乐见的方式，这样他们才能从内心里接受，健康教育效果也能得到更好的保障。为了提升健康教育的趣味性，工作人员可以设计小品和短剧进行宣传，让群众在观看的同时掌握传染病防控知识。针对学生进行宣传时，工作人员可以请求学校提供帮助，通过黑板报和广播等形式普及疾病防控知识，让学生都能了解传染病的危害，教师也可以在课堂教学中宣传传染病防控方法。在医院里，工作人员可以张贴海报吸引人们的注意力，并为群众提供咨询服务，从而确保健康教育能够得到落实。
4 健康教育在传染病防控中的应用
4.1 健康人群的应用
健康教育不仅仅是指身体上的教育，还包括心理教育。现阶段，我国有很多人群的心理都处于亚健康状态，针对这部分人群进行健康教育，应引导他们养成健康的生活方式和工作模式，并根据自身的身体状况进行适当调整，如果群众的心理比较压抑和焦虑，可以对其进行专业的心理教育，帮助他们疏解心中的抑郁。
4.2 传染病患者的应用
健康教育的实施能够起到良好的传染病防治效果，但是在实际工作中应根据患者的传染病类型进行针对性教育，然后为患者讲解传染病的发生机制、病情进展、临床表现和控制方法，让患者做好心理准备，并结合具体的临床治疗达到控制病情的效果[5]。另外，工作人员也可以引导患者主动了解传染病信息，通过各种途径掌握更多的传染病控制方法，利用患者的主观能动性达到积极的预防控制效果。
5 结语
由此可见，传染病防控是一项长期性工作，主要是针对我国广大群众进行传染病防控教育，利用科学的教育方式提升群众对传染病的认知，改变人们对传染病的传统认识，消除他们内心的恐惧。运用多元化教育方式和健康教育手段，可以促进群众形成正确的传染病认知，看到传染病防控工作的具体价值，从而不断增强自身的防控意识，自觉运用防控手段维护自己的健康。
[参考文献]
[1] 黃银安.健康教育在传染病预防控制中的意义探讨[J].中国现代药物应用，2017，11（3）：191-192.
[2] 赵铭.传染病预防控制的健康教育[J].医疗装备，2016，29（9）：179-180.
[3] 陈鹏.传染病预防控制的健康教育探讨[J].临床医药文献电子杂志，2015，2（2）：391-392.
[4] 韩悦富，冯淑坤.健康教育在传染病预防控制中的应用[J].中国卫生标准管理，2014，5（1）：96-97.
[5] 胡俊峰.传染病预防控制的健康教育[J].结核病健康教育，2006（2）：37-42.
（收稿日期：2017-07-12）